Programmas nosaukums: Morāles jautājumi audzināšanas darbā vispārizglītojošās skolās.

Pedagogu tālākizglītības satura modulis: 4. Modulis Izglītības procesa vadības kompetenču modulis, 4.3. apakšmodulis Vērtībizglītības vadība

Programmas mērķauditorijas pedagoģisko vajadzību pamatojums: Mūsdienu situācija arvien vairāk pieprasa audzināšanas darbības satura pilnveidošanu, tāpēc programmas nozīmība un aktualitāte ir saistīta ar audzināšanas darbību skolā. Programma dod iespēju vispārizglītojošo skolu dažādu priekšmetu skolotājiem iepazīties ar kristīgo morāli kā pamatu morāles jautājumu izskatīšanai audzināšanas darbībā skolā. Tā dod iespēju ne tikai analizēt skolēnu rīcības un uzvedības modeļus un atpazīt to dziļākos cēloņus, bet arī piedāvā dažādas stratēģijas, kuras var bagātināt un sekmēt audzināšanas darbību skolā. Audzināšanas jautājumi tiks apskatīti no filozofijas, psiholoģijas, mūzikas psiholoģijas un kristīgās antropoloģijas skatu punkta. Iegūtās teorētiskās zināšanas sekmīgi izmantot audzināšanas darbībā palīdzēs programmā iekļautās praktiskās nodarbības.

Programmas mērķauditorija: Dažādu mācību priekšmetu vispārizglītojošo sākumskolas, pamatskolas un vidusskolas skolotāji, kristīgās mācības skolotāji, klašu audzinātāji, direktora vietnieki audzināšanas darbā.

Programmas mērķis: Papildināt un padziļināt pedagogam nepieciešamās vispārīgās kompetences darbā ar skolēniem, apskatot morāles jautājumus audzināšanas darbā no filozofijas, psiholoģijas un kristīgās antropoloģijas skatu punkta.

Plānotie rezultāti (iegūtās un pilnveidotās kompetences):

• iepazīstināt pedagogus ar kristīgo antropoloģiju kā ētisko principu pamatu;
• padziļināt pedagogu – audzinātāju zināšanas filozofijā, psiholoģijā un kristīgajā antropoloģijā..
• pilnveidot audzinātāju darbības kompetences;
• aktualizēt pedagogu prasmes izmantot personisku pārdzīvojumu un refleksiju morālo vērtību veidošanā skolēniem.

N.p.k.

Tematika ar īsu satura anotāciju

Stundu skaits

Īstenošanas formas, metodes, pārbaudes formas un metodes

Nodarbību vadītājs ¹

1

2

3

4

5

1.

Ētisko principu antropoloģiskais pamatojums.

• Cilvēka dabas dažādi skaidrojumi.
• Cilvēka darbības sfēra, kurā izpaužas cilvēka dvēseles raksturīgākās iezīmes.
• Griba kā cilvēka personas garīgais centrs, kurā tiek izdarīta izvēle.
• Tikums un tikumiskās izaugsmes racionalitāti cilvēka dzīvē.

3

• Lekcija.
• Diskusija, kurā tiks precizēti un nostiprināti lekcijā aplūkotie jautājumi.

Žanete Narkēviča, Dr. phil.

2.

Pusaudžu morālās uzvedības problēmas un risinājumi Baznīcas antropoloģijas skatījumā.

• Mācība par personas apziņas patoloģijām kā morālo un emocionālo traucējumu pamatfaktoriem.
• Morālpsiholoģisko apziņas patoloģiju izraisītās saskarsmes problēmas un to pārvarēšana.

• Universālās komunikācijas princips morāles problēmu risināšanā pedagoģiskajā procesā.

3

• Lekcija.
• Diskusijas.

Dace Dolace Mag. Theol., Tartu universitātes Teoloģijas fakultātes doktorante

3.

Jēzus – gudrības skolotājs.

• Mīlestība pret ienaidniekiem
• Līdzības: Jēzus pedagoģiskā metode.
• Līdzības: Dieva valstības atklāsme.
• Līdzības: cilvēka "sirds" atklāsme.

2

• Lekcija.
• Bībeles lasīšanas metode.
• Diskusijas.

Aleksandrs Stepanovs Dr. Theol.

4.

Morāles psiholoģijas aktuālās teorijas un pētījumi.

• Kognitīvi racionālā un sociāli intuitīvā pieeja morāles psiholoģijā.
• Morāles psiholoģijas atziņu integrēšana audzināšanas darbā.

2

• Galveno teorētisko pieeju izklāsts.
• Pētījuma rezultātu analīze un secinājumi.
• Diskusija.

Ingrīda Trups-Kalne, Mag. psych. Latvija Universitātes psiholoģijas fakultātes doktorante

5.

Dažādu morālās audzināšanas pieeju vispārizglītojošās skolās raksturojums un to īstenošanas iespējas.

• Rakstura izglītība (dažādas rakstura attīstības teorijas);
• Morālās spriestspējas izglītība.

• Vērtību mācīšanas iespējas skolā (tiešā un netiešā pieeja).

2

• Galveno teorētisko pieeju izklāsts un salīdzinājums.
• Darbs grupās – audzināšanas stundas plānošana, izmantojot vērtību mācīšanas tiešo pieeju (piem. par tēmu  Atbildība).

Lolita Ērgle , Mag. rel. paed

Programmas nosaukums: Audzināšanas darbs ar skolēniem ar uzvedības traucējumiem. Morālo vērtību integrēšana audzināšanas darbā.

Pedagogu tālākizglītības satura modulis: 4. Modulis Izglītības procesa vadības kompetenču modulis, 4.3. apakšmodulis Vērtībizglītības vadība.

Programmas mērķauditorijas pedagoģisko vajadzību pamatojums: Mācīšanas-mācīšanās procesa efektivitāti nereti kavē skolēnu uzvedības problēmas. Tāpēc arvien nopietnāka vērība ir jāpievērš audzināšanas darbībai skolā. Programma palīdz pilnveidot pedagogu profesionālo kompetenci audzināšanas darbībā.. Līdzās praktiskām nodarbībām, kuras palīdz skolēniem pārvaldīt dusmas un mazināt agresivitāti, programma piedāvā arī praktisku palīdzību morālo vērtību integrēšanai audzināšanas darbībā skolā. Tā kā skolēnu uzvedība ir cieši saistīta ar viņu mācīšanās motivāciju, programma piedāvā konkrētus soļus mācīšanās motivācijas veicināšanai. Programma apskata arī mūzikas kā emociju koriģētājas nozīmi audzināšanas darbībā. Programmas nodarbības ir cieši saistītas ar programmas Morāles jautājumi audzināšanas darbā vispārizglītojošās skolās teorētiskajām atziņām.

Programmas mērķauditorija: Dažādu mācību priekšmetu vispārizglītojošo sākumskolas, pamatskolas un vidusskolas skolotāji, kristīgās mācības skolotāji, klašu audzinātāji, direktora vietnieki audzināšanas darbā.

Programmas mērķis: Pilnveidot pedagogu profesionālo kompetenci audzināšanas darbībā ar skolēniem ar uzvedības traucējumiem un aktualizēt pedagogu prasmes morāles jautājumu mūsdienīgai integrēšanai audzināšanas darbībā.

Plānotie rezultāti (iegūtās un pilnveidotās kompetences):

• padziļināt pedagogu – audzinātāju zināšanas psiholoģijā;
• pilnveidot pedagogu prasmi izmantot efektīvas metodes skolēnu agresijas mazināšanai, pozitīvu emociju radīšanai un mācīšanās motivācijas veicināšanai;
• padziļināt pedagogu izpratni par morālo vērtību nozīmību audzināšanas darbībā;
• pilnveidot audzinātāju darbības kompetences.

N.p.k.

Tematika ar īsu satura anotāciju

Stundu skaits

Īstenošanas formas, metodes, pārbaudes formas un metodes

Nodarbību vadītājs

1

2

3

4

5

1.

Audzināšanas darbs ar bērniem ar  uzvedības traucējumiem.

• Uzvedības traucējumu veidi, cēloņi un risināšanas iespējas mūsdienu sociālajā kontekstā (vecāku aizņemtība, datoratkarības, skolas pārmaiņu laiks u.c. problēmu aspektā).
• Bērnu motivēšana mācību procesā, galveno motivācijas paņēmienu pielietojums.
• Izglītošanas un audzināšanas stratēģiju devums bērna personības izaugsmei.

2

• Īss teorētiskais izklāsts.
• Vingrinājumi pāros,
• Darbs grupās –stratēģiju izstrāde, situāciju izspēle un analīze, balstoties uz R. Dreikura modeli.

Inese Lietaviete  Mag. Psych.

2.

Dusmu pārvaldīšanas programma un agresijas mazināšana pusaudžiem.

• Palīdzēt apzināties un novērst nevajadzīgu dusmu rašanos vai izpaušanos, t.i., samazināt dusmu līmeni;
• Veicināt dusmu prosociālas izpausmes un kontrolēt dusmu vai agresijas pārmērības, t.i., izpaust jūtas, ieskaitot dusmas nepieciešamā brīdī, nezaudējot paškontroli;
• Palīdzēt iemācīties piemērotas konfliktu risināšanas prasmes kā kompromiss, sarunāšanās, taisnīga cīņa un citas.

4

• Lekcija teorētiskā materiāla apguvei.
• Situācijas modelēšana - (praktiski piemēri demonstrējumos un grupu darbā) novērošanas, dialogu un vingrinājumu lietošanai

Inta Poudžiunas  Mag. Psych.

3.

Mūzikas skaņas bērna dzīves garīgajā telpā

• Mūzika kā kultūras garīgā vērtība.
• Muzikalitāte, intelekts, inteliģence.
• Kāpēc ir labi bērnam iemācīt dziedāt.
• Mūzika kā emociju koriģētāja.
• Kas ir "Mocarta efekts"?

3

• Lekcija.

• Diskusija
• Mūzikas klausīšanās.

Māra Zilgalve,Dr.psych.

4

Pedagoģiskajā praksē balstīts didaktiskais modelis, kas paredz daudzveidīgu uz morālām vērtībām orientētu audzināšanas darbību.

• Audzināšana – klases stundas, ārpusstundu pasākumi, saskarsmes situācijas.
• Vērtību tēmas aktualitāte.
• Vērtību daudzveidība un tās izpratne.
• Klases audzinātāja stundu tēmu un formu piemēri.
• Klases audzinātāja stundu metodisko materiālu un metožu piemēri.
• Saskarsmes situāciju piemēri.

2

• Demonstrācija.
• Diskusija.
• Audzināšanas stundas modelēšana.
• Darbs pāros (grupās).

Kristīne Tropiņa, Mag. Philol.

5.

Tematisks ērģeļmūzikas koncerts.

1

.